大学案内

卒業生

前田脩人さん

江田島市地域おこし協力隊 2026年3月卒業

2026年3月更新

刺激し、刺激され、巻き込み、巻き込まれながら成長した4年間

面白い教育を求めて、ワクワクしながら飛び込んだ新天地

高校教育の発展に貢献したい、もっと面白い教育に出会って自分の糧にしたい。こうした強い決意のもと、アクティブラーニングや探究学修について深く学ぶため、地元大阪を離れて広島の叡啓大学へ進学することを決意しました。入学の決め手となったのは、課題解決演習（PBL）や新しくクラブ活動を立ち上げられる機運、そして何かに没頭している熱い仲間の存在にワクワクしたからです。学生の立場からハイレベルな課題解決演習（PBL）を実践できることが、自分がめざす教育のあり方を考えるうえで大きな財産になると確信していました。

教室を飛び出し、リアルな課題に挑む中で見つけた両輪

大学での学びで特に影響を受けたのは、「システム思考」、「課題解決演習（PBL）」、そして「体験・実践プログラム」です。システム思考は、学び始めた当初こそ少しとらえにくい部分もありましたが、実践を重ねるほどに、物事の全体像をつかみ、複雑な課題の根本を見極められるようになり、システム思考の真価を実感するようになりました。そして課題解決演習（PBL）では、企業の実際の困りごとに真剣に向き合う経験をしました。広島県廿日市市にある宮浜温泉地区の活性化について考える演習では、友達同士で電車に乗って現地を訪ね、道ゆく人に直接聞き込みを行いました。この泥臭い活動を通して、多角的な思考と、現場での実践的な行動という両輪が、いかに大切であるかに気づけました。

失敗を恐れない直談判から得た、プロジェクトを動かす実行力

これらの学びを武器に、かねてから関心を抱いていた教育分野での体験・実践プログラムに挑みました。

不登校向けオンライン塾の事業プレゼンをたまたま耳にした際、その理念や取り組みに強く惹かれ、その場で社長に直談判してインターンとして参加する機会を得ました。

インターン中は、これまで十分に整備されていなかった先生同士のオンラインコミュニティの設計に取り組みました。関わる先生方の主体性や働き方を丁寧に尊重しながら、意見交換しやすい環境づくりや、コミュニティが継続的に機能する仕組みを試行錯誤し、粘り強く形にしていきました。専門的な知見を得るだけでなく、関係者と協働しながらプロジェクトを推進する「グローバル・コラボレーション力」「実行力」を実践の中で育むことができました。インターンをはじめとする、こうした実践の積み重ねは、同時に自分自身を見つめ直すプロセスでもありました。4年間を通じて、自分の行動指針や本来持っている強みと深く向き合うことになりました。めざした夢の形は少し変化したものの、自分の中の核となる部分はより一貫したものに研磨されたと感じています。