実社会のリアルな課題に挑む叡啓大学のPBL－2年生（夏クォーター）

2年生夏クォーターの課題解決演習IA（Project-Based Learning Exercise IA）の授業がスタートしました。

学生は、2年次に2回、必修科目として課題解決演習IAとIBを履修します。

今回の夏クォーターでは、日本語クラスと英語クラスがあり、約2か月かけて、3つのクライアント様からいただいたテーマである、リアルな課題に各チームで挑みます。

はじめに、担当教員の川瀨真紀教授から、2か月間の授業概要について説明がありました。

課題解決演習は、「プロポージング（提案）」「フィールドワーク（調査）」「コ―・レビュー（共創）」「レポーティング（報告）」の4ステップで取り組みます。

クライアント様からテーマをご紹介いただいた後、各チームで現地調査・聞き取りを行い、テーマの問題、課題の原因を探究した後に、最終報告会では、特定した本質的な課題を発表します。

6月25日（火）提案クライアント様テーマ紹介、質問・意見交換

クライアント様から各テーマ紹介・説明をしていただいた後に、質疑応答がありました。

テーマ	How to increase the number of allies of the Tomodachi Summit?
サブテーマ	What does the Tomodachi Summit mean to its participants? What does the Tomodachi Summit mean to those who support it?

テーマ	今後のaibo（アイボ）ビジネスを進めるにあたり、Z世代の興味・関心・Z世代検討層に呼び込むにはどうするか

テーマ	宮島を後世に引き継ぐために、持続可能な観光地域づくりを進めていく
サブテーマ	地域住民の生活の質と宮島観光がバランスを取りながら、海外からの観光客が、宮島のよさをゆっくりと体験できるスロートラベルを実現できないか

テーマ

宮島を後世に引き継ぐために、持続可能な観光地域づくりを進めていく

サブテーマ

地域住民の生活の質と宮島観光がバランスを取りながら、

海外からの観光客が、宮島のよさをゆっくりと体験できるスロートラベルを実現できないか

春クォーターに開催されたPBLIAのテーマ紹介および報告会の様子はこちらからご覧いただけます。